Stuttgart (Klett-Cotta) 1979

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Inhalt

Vorwort
Einleitung (900 KB)

I. Entwicklungsprobleme der Unterrichtstheorien (3556 KB)

1. Das Scheitern einer allgemeingültig-objektiven Unterrichtstheorie
   1.1 Ursprünge des Phänomens Unterricht
   1.2 Zur Entwicklung der Unterrichtstheorien
2. Einige theoretische Begründungsprobleme der  Unterrichtstheorien in der Gegenwart
3. Zum Zustand der didaktischen Theorie
4. Zum Verhältnis von Psychologie and Didaktik

II. Ansätze zur Grundlegung einer Unterrichtswissenschaft (10 MB)

1. Didaktisches Bezugsfeld and theoretisches Bewußtsein
2. Reflexion and Engagement
3. Bedingungsanalyse und Entscheidungsfindung
     3.1 Die Reflexions-Stufen
     3.2 Die didaktische Handlungsstruktur
    3.2.1 Bedingungen
    3.2.2 Entscheidungen
    1. Intentionen
    2. Inhalte
    3. Methoden
    4. Medien
  3.2.3 Bedingungen and Entscheidungen
4. Zur Lehrerausbildung
5. Zur Unterrichtsvorbereitung
6. Zum Verhältnis von Theorie and Empirie in der Erziehungs wissenschaft and Didaktik. Eine Problemskizze

III. Ausgewählte Studien- and Arbeitshilfen (2797 KB)

1. Zur ideologiekritischen Infragestellung: Bertolt Brecht als Didaktiker - ein exemplarisches Beispiel
2. Benennung möglicher Arbeitsschwerpunkte in der didaktischen Ausbildung
  2.1 Historische and vergleichende Aspekte bei der Analyse von Unterrichtstheorien
  2.2 Systematische Aspekte in der Unterrichtswissenschaft als Theorie and Lehre
3.Glossar and Sachregister

Verzeichnis der Abbildungen

Literatur (1 MB)