b. Sie projizieren die Erwartungen, indem sie die Lernenden entsprechend behandeln.
c. Wenn dies langfristig und konsistent geschieht, nähert sich die Leistung und das Verhalten den Erwartungen an.
Differentielle Lehraktivitäten bei positiven Erwartungen:
a. stärkere sozio-emotionale Unterstützung (Klima)
b. genauere und günstigere Rückmeldung (Feedback)
c. mehr und schwierigerer Stoff (Input)
d. mehr Antworthilfen und Fragegelegenheiten (Output)