Inklusive Didaktik:
Die konstruktivistische Didaktik hat sich in der Bewegung zu mehr Inklusion zu einer inklusiven Didaktik weiter entwickelt. Derzeit sind im englischen Sprachraum und in Sklandinavien schon sehr viele konstruktivistische Ansätze zugleich auch inklusive. Kersten Reich hat mit Inklusionsexpertinnen in Zusammenarbeit mit der Montag Stiftung ein umfassendes Konzept entwickelt, wie eine inklusive Didaktik auch im deutschen Sprachraum gelingen kann. In Köln ist gemeinsamk mit der Stadt Köln und der Universität eine universitäre Praxisschule - die Inklusive Universitätsschule Köln - gegründet worden, die in der Lehrer/innenbildung neue Maßstäbe setzen soll.
Drei Veröffentlichungen zur Inklusion und inklusiven Didaktik:
1. Inklusion und Bildunmgsgerechtigkeit:
Der weltweite Trend geht in Richtung inklusiver Schulen, in der behinderte und benachteiligte Schüler/innen gemeinsam mit allen lernen. In Deutschland sind alle Schulträger und Schulen aufgefordert, Inklusionsrichtlinien für die Umsetzung zu erstellen, denn die von Deutschland unterzeichnete UN-Konvention gibt insbesondere behinderten Kindern das einklagbare Recht auf eine Regelbeschulung. Eine inklusive Schule aber will mehr: Sie ist eine bildungsgerechte Schule, in der auch alle anderen Benachteiligungen aufgehoben werden sollen. Kersten Reich am Beispiel des »School Board of Toronto« wie eine solche Schule aussehen könnte, welche Standards und Regeln auf den Ebenen der Verwaltung, des Schulträgers bis konkret in die Schule hinein gelten sollten und wie sich diese praktisch umsetzen lassen.
Aus dem Inhalt: • Inklusion und Bildungsgerechtigkeit • Ein Leitbild für Inklusion • Standards der Inklusion • Regeln der Umsetzung der Standards für die Praxis • Verfahren zur Einführung von Inklusion auf der Schulebene, der Verwaltungsebene, der Landesebene
Zur Fragen der Bildungsgerechtigkeit hat Kersten Reich das Buch "Chancengerechtigkeit und Kapitalformen" geschrieben. Hierzu gibt es einen eigenen WIKI-Beitrag unter
https://wiki.uni-koeln.de/chancengerechtigkeit_und_kapitalformen/index.php/Hauptseite
2. Inklusive Didaktik:
Die „Inklusive Didaktik“ zeigt sowohl Leitlinien einer inklusiven Schulentwicklung als auch eines gemeinsamen Unterrichts auf, der sich entsprechend der Inklusionsstandards an alle Lernenden und Lehrenden wendet. Die inklusive Didaktik reicht in ihren Grundlagen vom Kindergarten über die Primarstufe bis in die Sekundarstufen I und II. Sie kann auch hochschuldidaktische Konzepte anregen.
In dem Buch geht es vor allem um
- Voraussetzungen und Standards einer inklusiven Schule
- Grundlagen gelingender Inklusion nach Vorkehrungen und Haltungen
- Wie kann eine Schule sich auf den konkreten Weg der Inklusion machen?
- Inklusive Didaktik als konstruktivistische Didaktik
- Barrierefreiheit im Lernen
- Leitlinien einer inklusiven Schule und eines inklusiven Unterrichts:
- Beziehungsdidaktik und multiprofessionelle Teams im praktischen Einsatz
- Wie organisieren wir eine demokratische inklusive Schule?
- Wie lassen sich möglichst hohe Abschlüsse für viele in heterogenen Lerngruppen erreichen?
- Wie gestalten wir im Detail eine inklusive Lernumgebung?
- Wie wird der Lernstand diagnostiziert und wie kann in einer inklusiven Schule und im inklusiven Unterricht gerecht beurteilt werden?
- Rhythmisierung des Ganztags als ein Schlüssel zum Erfolg
- Wie müssen inklusive Lernräume beschaffen sein?
- Inklusion bedeutet Verbindungen in die Lebenswelt
- Beratung, Supervision und Evaluation im inklusiven Modell
- Methoden der inklusiven Didaktik
- Unterrichtsplanung in der inklusiven Didaktik
- Unterrichtsqualität in der inklusiven Didaktik
- Inklusion und die Grenzen der Didaktik
Die inklusive Didaktik ist als Hand- oder Studienbuch konzipiert und mit einer Internetseite mit weiterführendem Material verbunden. Sie wendet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, die mit heterogenen Lerngruppen arbeiten und sich bewusst dem Thema der Unterschiedlichkeit von Lerngruppen als Chance zu einem erfolgreichen Unterrichtsverständnis auf der Grundlage neuer Forschungsergebnisse und bester Praxis von Inklusionsschulen stellen wollen.
Zur Internetseite der inklusiven Didaktik (Login findet sich im Buch) geht es hier:
3. Inklusive Didaktik in der Praxis - Beispiele erfolgreicher Schulen
Vorträge zur "Inklusiven Didaktik in der Praxis" finden Sie als Videoangebot hier.
Kersten Reich:
Kernelemente einer inklusiven Didaktik: neue Lernformate an der inklusiven Universitätsschule Köln in didaktischer und architektonischer Umsetzung
Walter Heilmann: Heterogene Lerngruppen und Ganztag als Voraussetzungen für inklusion im Primarbereich
Dorle Mesch, Andreas Niessen und Jan Springob:
Ein Gymnasium auf dem Weg – Gelingensbedingungen inklusiver Schulentwicklung
Claudia Langer:
Offene Unterrichtsformen im Gymnasium – schulische Konzeption und Bedeutung für die Lehramtsausbildung
Helga Boldt: Lernen von 1 bis 13: Räume, Zeit und Menschen mit Gestaltungsfreiheit
Barbara Riekmann: Rhythmisierung im Ganztag, individualisierung im Lernbüro und Projektunterricht